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过度保护不如让幼儿学会自护
作者:戚巧 提供人:网上家长学校 阅读:259 评论:0 时间:2020-5-21 10:33:00  【
     幼儿园内但凡发生幼儿安全事故(事件),无论大小,几乎都是园长和教师心中抹不掉的痛。我园有22个班级,在园幼儿800余名,安全教育是老生常谈、每天必备。虽然教师天天讲、周周提,但孩子在园活动时摔、擦、碰伤等各类安全事件,仍然不能完全避免。另外,越来越多的家长,对孩子又存在过度保护现象。这让幼儿园教师每天都如履薄冰。

    教师言传不如幼儿自己体验。自幼儿园“小鬼当家”活动开展一年多以来,教师逐步放手退后,将安全课堂灵活渗透到一日生活各环节中,让孩子们真正成为自身安全的小主人,全程参与到幼儿园安全隐患的排查、讨论、消除行动中,真正实现了“我的安全我关注”。孩子们在这个过程中获得了有益的安全防护经验和技能,安全教育收到了良好成效。

    隐患排查赛眼力

    ——慧眼小达人

    以往,每周定期的隐患排查都由园务室领导、班级教师或后勤人员完成,如今,除了教师排查,我们还让孩子们自己排查,从小班到大班,个个参与,人人感知。孩子们的小眼睛真是雪亮,通过寻找“危险藏在哪儿”,孩子们陆续发现了室内外很多细微的安全隐患,教师不断支持孩子用涂鸦、符号、调查问卷等表征方式记录自己的发现:

    环境中的隐患: 教室里区域柜中放材料的盘子裂开,容易伤手;班级盥洗室的台面边缘太锋利,以前摔伤过小朋友;公共盥洗室中电热水器的门经常敞开,小朋友如果跑进去打开水龙头,很危险;楼道墙面最下方的安全出口指示牌碎了,小朋友贴墙走,会划到。

    后院墙壁上挂着的空调机底部是硬硬的铁片,容易刮碰到小朋友的头和脸;休息区的坐墩开裂了,容易挤到小朋友的手;饲养园小动物笼子门上的铁丝会扎到小朋友的手……

    活动中的隐患: 集体活动时,小椅子放得太近容易挤到手或屁股;在走廊、楼梯奔跑、追逐会摔倒;自主游戏时骑车追小朋友,会撞车;建构区有的大积木破裂了,锋利的边缘、尖尖的角容易划伤手臂;秋千绳子上的细铁丝露出来,容易扎到手……

    不查不知道,一查吓一跳,孩子们以独特的视角排查到了很多成人没能注意到的安全隐患,师幼共同创生的安全主题课程由此而生。首战告捷的强烈成就感和责任感,更激发了孩子们参与安全隐患排查的积极性。

    风险提示比创意

    ——策划小能人

    “发现危险怎么办?”“如何告诉大家这里危险,要注意安全?”孩子们用自己的方式进行“危险快现身”创意设计,幼儿园同时开放了环境,让孩子们自选适宜的位置进行展示,整个幼儿园室内外环境也因此得以大变身。

    首先,张贴安全标识。孩子们有的设计警示标识,有的协商绘制安全图片。大大的警示符号、表情夸张的人物、生动形象的场景,让人忍俊不禁的同时,也起到了很好的安全提示作用。我们及时支持,将孩子们设计的“不要用手摸”“不要拥挤”“动作轻轻、注意脚下”等标识,附上设计者的头像照片,喷绘制作成安全提示牌,分散粘贴、悬挂在幼儿园室内外各个场地中,既可以时刻提醒大家注意安全,又增强了孩子们的成就感和责任感。

    其次,制作安全警示。对于无法粘贴或悬挂提示标识的地方,孩子们或插上一面自制的小红旗或小风车,或缠上红丝带,或在花坛边上竖起一块木牌子,提醒大家注意安全。

    再其次,制定安全公约。对于活动室、寝室及走廊、楼梯发生的各类安全事件,教师和幼儿共同协商、讨论、达成共识,明确什么时间、什么地方不能做什么,为什么不能做,后果是什么。讨论完,孩子们自己总结、投票,最终制定了自己的班级公约,以规范、监督大家的言行举止。

    通过亲自排查、设计,孩子们用自己稚嫩的画笔为幼儿园安全管理添上了浓重的一笔。他们设计的安全标识室内、室外随处可见。每天户外散步时间,教师带领孩子们一一再认这些安全提示和安全标识,也是师幼之间妙趣横生的互动内容。

    处理安全问题时,力所能及的事孩子们自己做,力所不及的就去借外力。班上的教师、维修的伯伯、看门的爷爷、园长妈妈都是孩子们经常求助的对象。户外游戏中,排检出带刺的、有尖锐棱角的或破损的积木,孩子们会小心翼翼地放到破损玩具收纳筐中,然后去找维修的马爷爷;搬不动的材料,孩子们会主动寻求教师帮助;车区车道狭窄、车辆拥堵,大(1)班孩子自己设计整改效果图,并送到园长室找园长帮助解决。

    安全规避有行动

    ——自护小主人

    最好的课程来自孩子们的生活。为提升孩子们的自护能力,“危险我来防”安全主题成为我们常年的教育主题,孩子们成了真正的自护小主人。

    在参与自我服务、自我管理的同时,孩子们学会了安全穿脱、整理衣物,正确使用牙刷、牙膏,安全使用勺子、夹子等餐具取餐、用餐;懂得了午休不能戴发夹、头绳和小挂件上床。参与班级小值日生的过程中,孩子们了解到,轻轻搬桌椅、抬放床和开关门,才不会挤压到手脚。在种植与照料动植物的过程中,孩子们掌握了小铲子、小叉子等工具的安全使用方法,以及怎样避免被小兔子、小松鼠、鸡和鸽子等咬伤、啄伤。在美工活动中,孩子们熟悉了小剪刀、刀子、起子的使用方法。在木工坊,孩子们学会了如何安全使用锯子、刨子、钉子和钻子。在刺绣坊中,孩子们学会了如何使用针线,才不会扎伤自己和同伴……良好的秩序逐渐形成,也让孩子们懂得了礼貌、谦让,减少了摩擦、纠纷,同时也提高了他们的自我防护能力,有效规避了一些细小环节的风险。

    大班“文明小督导”也发挥了监督、提示的作用,他们会主动为小班、中班的弟弟妹妹进行安全提示讲解,提示院子里或大门口的家长,遵守幼儿园安全文明规范。

    我们惊喜地发现,孩子们通过亲历生活,成为了安全课程的主人,通过安全课程,又成为了幼儿园环境的主人。在安全防护过程中,孩子们探索积累了很多相关知识经验,在生活中学习,又运用于生活,并且将安全防护经验延伸到家庭生活和社会生活中。这也充分说明,孩子的经历就是最好的经验、最有效的学习。

    (作者系山东省威海市环翠区望岛幼儿园园长)
[出处:中国教育报]
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